日期：2005.11.30
時間：3:40 – 4:40 pm
地點：台北海洋技術學院（原中國海專）實習地點團諮室
成員：二專一年級某班同學及導師，約20人
帶領者：姜愛玲 舞蹈治療師
技法：現學現賣Chace團體舞蹈治療專業模式，以大圓圈為團體進行的基本形式
鬥陣動起來！
一、 說自己名字或外號，並且加上動作，重複三次，其他人跟著做。接下來，由導師開始選一位成員，走到她╱他的面前說其名字和做其動作。（狀況：多數人只有觀看而沒有跟著做，不過好在很多同學的動作或外號都很搞笑，所以場子沒有冷掉。）
二、 Organic progression：以接力的方式輪流做動作，可以從前一位成員的動作延伸，或者自己做出完全不同的動作。（狀況：有人做動作延伸，也有人做出和前一位全然無關的動作。到後來，有兩位同學陸續做出很不一樣的動作，一為轉頭，另一為彎腰。我有稱讚這些同學，因為不用阿菲說明，她們就知道團體在當下「需要什麼」—不同肢體部位的延展與動作變化。）
三、 三人一組，每組選出一位leader，然後由leader用動作帶領組員在空間中走動，並且可與別組互動。（狀況：值得慶幸的是，大家沒有都往同一個方向走。成員間互動頻繁，並且打打鬧鬧和開玩笑地摸來摸去。在事後的分享中，有成員表示他們被「亂摸」，因為我知道他們都是鬧著玩的，所以就順水推舟地請「受害者」發表感言，並且指認「加害人」，接著又是笑語不斷，導師也積極參與對話。）
四、 兩人一組，一人睜眼，另一人閉眼。睜眼者先後以牽手、一個指尖之接觸，以及僅用口語指示而無肢體接觸地帶領閉眼者在空間中移動。（狀況：這並非Chace模式的技法，只是我當時視團體狀況而決定採用的肢體互動方式。過程中也是有摸來摸去的開玩笑舉動出現，也有閉眼者表示「很恐怖」。在事後的分享中，成員們的感受計有害怕、沒有安全感、會緊張、不習慣、不敢走等等。）
五、 讓全體成員由一個大圓圈轉換成自行分成四個小圓圈、併成兩個中圓圈（我不小心漏掉了讓兩個中圓圈結合為一個大圓圈的步驟），然後形成兩條直線玩「穿山洞」的遊戲。（狀況：過程中仍有摸來摸去和「整人」、「復仇」等搞笑舉動出現。有同學主動帶大家哼起結婚進行曲，場面很熱絡。）
六、 尾聲：回到大圓圈的形式，坐下來進行活動心得的分享—我表示這一班的感情很好，所以才能如此自在地打打鬧鬧。接著，請大家為自己鼓掌，結束一小時的「身體心情」肢體互動。
感想
因為成員來自同一個班級、彼此的感情很好又活潑，並且有親切、關心學生、和學生就像朋友相處般的導師助陣和共同參與活動，所以非常好帶，讓阿菲感覺時間過得很快。不過，如果團體成員彼此不熟悉，整體的氣氛和團體動力就不會這麼快地熱絡和流暢起來。想當然爾，不是所有的團體都這麼好帶。
席間有一位同學一直不參與活動，只是在旁觀看，即使經過導師、我的邀請和同學的消遣，依然表示不想活動。我基於「不在團體處理個人情緒」的原則，就不勉強這位同學，而其他成員後來也沒再開這位同學的玩笑。另一位同學常會和這位同學一組，陪在一旁觀看活動過程，所以這一組常常就成了唯一的旁觀組。這位同學雖無進行肢體互動，但是至少願意來出席這項團體活動，並且都有在看整個過程，遇到好笑之處也會稍稍微笑。以團體的觀點而言，這就算是某種程度的參與了，因此不用刻意去push這樣的成員一定要符合某種期望值。
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